下面是小编为大家整理的幼小科学衔接工作汇报材料（2023年）,供大家参考。
幼小科学衔接工作汇报材料 我们积极贯彻落实国家和省关于推进幼儿园与小学科学衔接的有关要求，坚持儿童为本，遵循儿童身心发展规律和教育规律，坚持双向衔接，组织开展幼小衔接双向互动的探索与实践，多举措做好幼小科学衔接工作。
一、制定方案，加强领导 我们成立了以局长为组长、分管局长为副组长，教育股、教研室、人事股三个科室联合，推进幼儿园与小学科学衔接工作领导小组。分工合作，切实把幼小衔接纳入基础教育课程改革和幼儿园课程建设的重要内容，统筹各方面资源，确保幼小衔接工作按步骤有序开展。
二、精心部署，试点先行 2021 年秋季学期起，全县统筹推进幼儿园入学准备和小学入学适应教育，先行开展幼小衔接，遴选 4 所幼儿园分别与 4 所小学成立幼小科学衔接试点结对校（园），签订衔接协议，制定幼小科学衔接工作方案。各试点校（园）高度重视，积极行动，制订本校（园）幼小衔接具体实施方案，成立了校（园）长任组长，分管校（园）长任副组长，教导处、政教处、办公室负责人及年级组长、班主任等为成员的校（园）级领导小组。
为便于幼小科学衔接工作的开展，试点结对园校还建立了幼小衔接工作群，加强试点校、园之间的沟通联系，各校
（园）积极沟通交流，常态化分享幼小衔接工作经验。
三、加大宣传，加强交流 全县树立科学导向，加大宣传力度，及时推广典型案例和经验做法，面向社会、家庭、学校，发放致幼儿家长一封信，利用微信、QQ 等多种媒体宣传科学做好幼小衔接的重要意义和有效途径，开展教师幼小衔接案例评选活动。召开幼小衔接家长会分析幼儿园与小学教育的差异及家庭教育的错误认识，帮助家长认识科学有效衔接的重要性。积极引导家长助力幼儿顺利过渡，做好入学适应和入学准备。引导家长自觉抵制违背儿童身心发展规律的行为，形成“幼儿、家长、幼儿园和小学”协同的“四方联动”衔接模式。
10 月 14 日上午，举行全县“幼小衔接”合作研讨会，研讨基于幼儿在幼儿园和小学不同时期的学习与发展目标，如何科学有效的做好幼小衔接工作等内容。支持儿童平稳实现两个学段的转变，顺利适应小学的学习与生活。
四、联合教研，双向衔接 破解幼小衔接中的难点问题，教师是关键，而教师的成长，教研是关键。教研室指导辖区各园积极开展面向幼儿园教师、小学教师的专项培训，开展一次省级线上试点园校负责人培训。成立幼小衔接联合教研组，建立联合教研制度和联合培训制度，明确分管小学教研工作的郭主任和学前教育教研员共同牵头负责幼小衔接教研工作，推动建立幼小学段
互通、内容融合的联合教研制度。
针对教师们实际工作中的困难，理论引领、重点分析、层层突破，提升教师专业能力。多次开展幼小科学衔接联合教研活动，8 家试点校（园）的分管领导、具体负责人、一年级及幼儿园大班的教师积极分享开展入学准备教育、入学适应教育的经验、做法，观摩研讨幼小科学衔接课程，对当前幼小衔接工作存在的突出问题、困惑及解决办法等进行研讨交流。各结对试点校（园）间积极开展联合教研活动，为幼儿园与小学教师近距离交流、沟通提供了互动平台，为幼小双向衔接、深度衔接、科学衔接奠定了坚实的基础。
五、多措并举，平稳过渡 试点学校合理安排内容梯度，课堂教学也采取游戏、操作、体验等与幼儿园教学相衔接的学习方式，让学生在情境和游戏中快乐学习知识，掌握技能。
创设适宜环境。结合孩子的年龄特点和兴趣爱好，精心设计、巧妙布局，有效利用走廊、黑板报、教室一角等处，创设富有童趣、贴近生活、独特新颖的玩具区、图书区、自然角等，摆放孩子们喜爱的玩具、布娃娃、手工作品、图书、绿植，营造了熟悉且温馨的氛围，减轻孩子们对陌生环境的焦虑；学校还组织学生参观校园，介绍校史、校徽、校风、校训，让学生了解学校的历史和文化，尽快喜欢上学校，融入新的学习环境。同时，注重新入学孩子心理疏导，提高一
年级教师的师生沟通能力和心理疏导能力。
充分利用学校微站、网站以及班级微信群都渠道，积极向家长和社会宣传幼小科学衔接的理念和做法，帮助孩子快速适应学校生活。
2022 年秋季学期开始，将试点园校的幼小科学衔接先进经验在全县范围内推广，全面铺开，县域内园校结对，在课程、教学、管理和教研等方面的多维度探究实践。幼儿园把入学准备教育融入幼儿园游戏活动和一日生活。小学将一年级上学期设置为入学适应期，在“双减”背景下，一年级采取游戏化、生活化、综合化等教育教学方式，强化儿童的探究性、体验式学习，为孩子后续学习和终身发展奠定基础。
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